Rusforebyggende arbeid skal være kunnskapsbasert. Forebygging er en investering for fremtiden. I Norge gjøres det mye godt forebyggingsarbeid på tvers av sektorer. Likevel kan kvaliteten på forebyggingsarbeidet variere, og det er fortsatt behov for å styrke bruken av evidensbaserte tilnærminger.
Undervisning om rusmidler kan utformes på ulike måter og inkludere forskjellige aktiviteter. Det viktigste er at opplæringen er kunnskapsbasert. Mange har meninger om og ulike holdninger til rusmiddelbruk, og det er derfor sentralt at informasjon som formidles til unge er nøytral og faktabasert. I denne støtteressursen beskrives foreliggende kunnskap om rusmidler og rusmiddelbruk.[KD1] [MS2] [MB3] [MB4]
Hva kjennetegner effektive tiltak?
Ved gjennomføring av undervisningsaktiviteter, eller andre skolebaserte tiltak, anbefaler vi å ta utgangspunkt i UNODC sin internasjonale standard for rusmiddelforebygging og European Prevention Curriculum. Dette er den beste kunnskapen vi har i dag om virksomme elementer for rusmiddelforebygging i skolesammenheng.
Undervisningsaktiviteter og andre skolebasert tiltak bør i størst mulig grad være i tråd med disse kjennetegnene:
- interaktive metoder (som gruppearbeid, diskusjoner, rollespill o.l.)
- gjennomføring i en rekke strukturerte leksjoner (typisk 10-15 stk.). Fortrinnsvis ukentlig, gjerne med boosterleksjoner over flere år.
- skoleprogram må gjennomføres av en opplært fasilitator (opplæring i programmet vil bidra til at intensjonen med programmet oppfylles).
- mulighet for å øve på et bredt spekter av sosiale ferdigheter knyttet opp mot rusbruk - særlig mestringstro, beslutningstaking og motstandsevner
- rettet mot risiko ved rusmiddelbruk med særlig søkelys på umiddelbare konsekvenser
- oppklarer misoppfatninger om normer og forventninger tilknyttet rusmiddelbruk
Les mer om European Prevention Curriculum her:
European Prevention Curriculum (EUPC): a handbook for decision-makers, opinion-makers and policy-makers in science-based prevention of substance use | www.euda.europa.eu
Hva kjennetegner ineffektive tiltak?
I den samme standarden gis det også en oversikt over kjennetegn på skoleprogrammer med rusmiddelforebyggende hensikt som anses å være forbundet med manglende rusmiddelforebyggende effekt eller med uønskede effekter:
- bruker ikke-interaktive metoder, som presentasjon/forelesning, som primær strategi
- består i hovedsak av informasjon om rusmidler, som kan gjøre dem til mer informerte brukere
- skremselstaktikk og skremmende historier som overdriver og feilaktig fremstiller farene ved rusmiddelbruk. Historiene og framstillingene stemmer ikke alltid overens med elevenes erfaringer, og kan da virke lite troverdige.
- ustrukturerte og spontane diskusjoner
- fokuserer i hovedsak på å bygge selvtillit og emosjonelle ferdigheter
- fokuserer bare på etiske og moralske aspekter ved beslutningstakingen, eller verdier
- bruker tidligere rusavhengige som forteller sin personlige opplevelse. Dette kan ende opp med å glorifisere rusmiddelbruk eller skape sensasjon rund det'
- Frittstående enkeltaktiviteter
Om skoleprogram
Per i dag er det ingen programmer i norsk kontekst som både møter de internasjonale standardene og har dokumentert effekt fra forskning. Det eksisterer noen programmer og tiltak som delvis eller godt møter de internasjonale standardene, men de har ikke bevist effekt.
Hva kan skolen gjøre?
Det er allikevel flere ting skolene kan gjøre for å forebygge rusmiddelbruk og at elever får problemer med rusmidler.
Det viktigste skolen gjør, er det kontinuerlige og systematiske arbeidet med et godt og trygt læringsmiljø, og å utvikle gode og inkluderende læringsfelleskap. Dette bidrar til å forebygge utenforskap og dermed minsker risikoen for utsatthet. Andre råd:
- Være tydelig på at det ikke er “alle" som bruker rusmidler. [Lenke til kap. Ungdom og rusmiddelbruk
- Ha en kjent skolepolicy på rusmiddelbruk
- Søke å involvere foreldre (se over om foreldreinvolvering)
- Ha en beredskapsplan for hva skolen skal gjøre når:
- man er bekymret for at en elev har et rusproblem
- en elev møter beruset/ruset på skolen eller bruker rusmidler i skoletiden
- man mistenker eller oppdager at noen omsetter rusmidler på/ved skolen
Kontakter og ressursinstanser:
- Ruskonsulent
- Barneverntjeneste/barnevernvakt
- BUP (Barne- og ungdomspsykiatrisk poliklinikk
Hvordan støtteressursen kan brukes i undervisning
Videre er ressursen delt inn i kapitler som tar for seg forskjellige relevante tema. Til slutt i hvert kapittel er det foreslått refleksjonsspørsmål som læreren kan løfte i undervisningen til refleksjon og diskusjon blant elevene. Det kan være hensiktsmessig å dele elevene inn i mindre grupper først, da blir terskelen lavere til å ta del i diskusjonen om til dels sensitive spørsmål som rusmidler kan berøre. Deretter kan gruppenes forskjellige erfaringer og synspunkter brytes med hverandre i plenum, som læreren fasiliterer,.[KD5]